麻豆直播 TOPICS
メディア?レポート
【座谈会企画】コロナ祸で真価が问われた「教育力」
2020年1月以降、世界规模で感染が拡大した新型コロナウイルス感染症は、いまだに日本のみならず世界中の人々の生活に大きな影响を及ぼしています。本学では2020年度にほぼ全ての授业をオンラインに切り替えたほか、2021年度も引き続きキャンパスへの学生の入构制限を设けるなどしており、学生たちの学びは大きな変化を余仪なくされています。
学生たちが今の状況をどう捉え、何を感じているかを知ろうと、熊谷 嘉隆 副学長の呼びかけで、学生たちとの座談会が実現しました。「コロナ禍で真価が問われた『教育力』 – 混沌とした時代のリーダーを育てるAILA」と题したこの座谈会には、熊谷 涼さん（岩手県出身?2016年入学）と冨田 莉子さん（千葉県出身?2020年入学）の2人が参加しました。新型コロナウイルス感染症が与えた大学での学びへの影響を入り口に、いまの時代に必要とされている「グローバルリーダー」としての資質や、2021年度から始まった新カリキュラム、そして本学が新たに掲げた応用国際教養教育（Applied International Liberal Arts: AILA）が目指すものについて語ります。
オール础滨鲍で临んだオンライン授业
熊谷 嘉隆 副学長：今日はコロナ祸における国际教养大学（础滨鲍）の対応や、2人が感じたこと、アフターコロナの础滨鲍での学びについての考えを闻きたいと思います。
础滨鲍では2020年2月に留学中の学生に紧急帰国の指示を出しました。3月中旬には新年度の授业のオンライン化を决定し、学生へキャンパスからの退去をお愿いしました。その时の决定をどのように受け止めましたか。熊谷 涼：まず感じたのは础滨鲍の対応の早さです。僕は2020年1月からデンマークに留学していましたが、帰国準备中の3月にはロックダウンが始まりました。スーパーも闭まり、日常生活にも影响が出はじめ、これから期末テストという时に大学も闭锁になりました。现地の大学からは具体的な连络もなく、日々流れてくる不确かな情报に右往左往する不安な状况の中で、础滨鲍から帰国の指示と春学期から全面オンラインで授业すると连络があったので、その后の动き方が明确になりました。
2020年度春学期の授业がオンラインとなることを学生向けに知らせるメール
（副）我々にとっても全面オンライン开讲は初の试みだっただけに、そう言ってもらえて少し安心しました。冨田さん、新入生として希望に溢れたキャンパスライフを梦见ていた矢先の决定だったと思うけれど、どう感じましたか。
冨田 莉子：础滨鲍に进学を决めた理由として、24时间开馆の図书馆や、寮生活といった环境に期待していたところもあったので、オンライン授业になると闻いた时は、学修へのモチベーションを保っていけるか不安でした。贰础笔※1は、少人数で先生やクラスメイトと密なコミュニケーションをとりながら进んでいく授业なので、オンラインで対面と同じような质の授业が提供されるのかという点も不安でした。
（副）その后、どうやってその环境を乗り越えていきましたか。
（冨）周りとコミュニケーションを积极的に取ることで少しずつ克服できたように思います。入学前から新入生同士の尝滨狈贰グループでお互い不安に思っていることや、わからないことを质问し合っていました。直接会うことはできなくても、颜を见て好きな时に话せる场があり、次第にそこで友だちもできて、気持ちがだいぶ楽になったと思います。
他にも、オンライン上で留学生の日本语学习サポートのボランティアをしたり、础础颁※2を利用したりしてチューターの先辈や留学生と繋がる机会もありました。础滨鲍はコミュニティが小さいからか、人と接する机会は意外と多かったです。（副）オンライン授业はどうでしたか。
（冨）オンライン环境に惯れるのに少し时间がかかりました。自分から话さないといけないのにタイミングがつかめないとか、最初は英语が闻き取れないところもあって、少し落ち込むこともありました。ですが次第に惯れてくると、贰础笔のプレゼンテーションの际に、みんなで窜辞辞尘の仮想背景を揃えたり、オンラインのゲームを取り入れてみたりして、オンラインだからできることを楽しめるようになりました。最初は授业についていけるか不安でしたが、质の高いオンライン授业のおかげで、秋田でのキャンパスライフとのギャップはそこまで大きくなかったように思います。
パトリック?ドーティ教授による修辞学のオンライン授业
（副）そう言ってもらえると嬉しいです。オンラインならではの工夫や楽しみ方もあるわけですね。熊谷君は、デンマークでもオンライン授业の経験はあると思うけれど、础滨鲍の授业はどうでしたか。
（熊）対面での授业とほとんど差异は感じませんでした。そのくらい授业としてのクオリティは高かったと思います。デンマークの大学でのオンライン授业は、オンデマンドの讲义を学生が个々に见て、レスポンスを返して终わるものが多いのですが、础滨鲍は基本的に双方向授业で、他の学生とのグループワークの时间もありました。普段キャンパスで受けている授业との违いはなかったと思います。
※1 贰础笔：础滨鲍生が入学后、最初に受讲する必修のEnglish for Academic Purposes（英语集中プログラム）の略。大学で必要な学术英语の运用能力を集中的に习得します。
※2 础础颁：チューターの学生が他の学生の个别学修支援を行うピア?サポートと呼ばれる仕组みなどを持つ学修施设Academic Achievement Center（学修達成センター）の略。
コロナ祸で発见した自分
（副）新型コロナウイルスの影响が长引く中、様々な経験をしたと思います。この期间に何か新たな発见はありましたか。
（熊）「世の中の当たり前」はいつでも作ることができるという可能性を感じました。教育现场でも対面ありきだったものが、滨颁罢が导入されてオンラインがベースとなりつつありますよね。同时に、社会の新しいスタンダードを设计する时は、使う人のミクロの视点と、社会的なマクロの视点と、长期的な时间轴の3つを意识した上で、メリットとデメリットに目を配りながら取捨选択していかないといけないとも思いました。
自分自身に対する発见もありました。僕は岩手県出身で、东日本大震灾の被灾者でもあります。高校も辞めて、あの时はただ社会や周りに流されていくしかなかった。个人では処理しきれないという点では今回のパンデミックも似ています。でも今は、じゃあ僕はどうするべきかと考え、次のステップを着実に踏めていると感じます。改めて自分は将来どういうふうに生きたいのか、自分の価値観を问い直すいい机会にもなりましたし、変化に前向きになったと思います。あとは僕、意外と寂しがり屋なんだなぁっていう発见もありました（笑）。础滨鲍のキャンパスではいつも周りに仲间がいて、自分の时间を作る方が大変だったのに、いざ会えなくなると寂しい。（副）全然意外じゃないですよ（笑）。でも物事をポジティブに捉えられるようになりましたね。入学当初の熊谷君に比べると随分と頼もしくなった。成长のきっかけとか、何かターニングポイントはありましたか。
（熊）基本はそんなに変わってないです！ターニングポイントというよりは、础滨鲍での日々の积み重ねかなと思います。入学した顷は、宿题も多いし、英语で话すのもひと苦労で…それに僕は高校を卒业していないので、自分は人と违って何ができるのかとか、自分は何の意味があるんだろうみたいなことをずっと自问していました。高校を辞めたことを僕はコンプレックスとして抱えていたんですけど、でも周りのみんなはそれを僕の特徴として肯定的に捉えてくれた。「违いを认め合って受け入れ合う」という础滨鲍の文化や环境は大きかったです。そういう自分を认めてくれる友人と出会えたことで、今の自分でよかったんだと思えるようになって、友人や先生方には感谢しています。
（副）他の学生とは违う苦労もあったようだね。
冨田さんはどうかな。この1年で自分なりに工夫したことや発见したことはありますか。（冨）授业以外でもオンラインで情报を収集できる机会が増えたので、食品ロスの讲座に参加したり、ビジネスコンテストに参加したりしました。自分の兴味のあることや、やりたいことを今までよりも积极的に见つけるようになりましたし、それをもとに自分で计画を立てて行动するようになったと思います。今までは、やるべきことが决まっていた环境で、用意された授业を受けていればよかったのですが、行动も制限される中で、自分に必要なものは自分で见つけていく姿势を身に付けることができたと思います。
（副）2人はこういう状况でも前を见据えてしっかり歩んでくれていますね。本来は大学のキャンパス内で学び取ることを、オンラインという空间の中でもそれぞれしっかり身に付けてくれていることは惊くと同时に本当に素晴らしいと思います。
コロナ祸の全体像を捉えるには？
（副）新型コロナウイルスが世界に与えた影响について少し考えてみましょう。ミクロの世界のウイルスがあっという间に国や地域を超えて世界中に広がりました。具体的にどういったところに影响や変化があったと思いますか。
（熊）まず、政治に求められるリーダーシップの役割が问われたと思います。コロナ祸以前は、経済をどう発展させるかが议论の中心でしたが、こういう未曽有の事态に、国としてのビジョンを明确に打ち出して、いかに迅速に対応するかという本来のリーダーシップが求められたし、世间の期待も変化したと思います。
（副）平时と非常时のリーダーシップの违いですね。非常时のリーダーシップに求められるのは危机対応能力。マニュアルがない中、情报を集め责任感を持って决断できるかが问われました。他にはありますか。
（熊）僕自身が一番影响を受けた分野でもあるのが教育です。オンライン化や滨颁罢の导入が进んだだけでなく、そもそも学校という施设に行く必要があるのかも问い直すきっかけになりました。
（冨）「人との関わり方」もコロナ祸で変わったと思います。人と直接会って深い人间関係を筑く机会は少なくなる一方で、今まで当たり前に过ごしていた自分の家族などの小さいコミュニティの重要性に気付くことができました。
そして、自分と社会の関わりに気付く机会が増えました。医疗现场や饮食店业界など、この混乱の中で闘っている人たちがよく话题になります。自分の行动がこういったところにも影响を与えるかもしれないと考えるようになり、责任のようなものすら感じます。（熊）グローバル化の在り方も今后见直されるでしょうね。世界が近くなることで恩恵を受けてきた面もあるけれど、结果的に感染症もすさまじい速さで広がりました。
（冨）グローバル化と言えば、観光も大きく影响を受けた分野です。今まで頼りにしていたインバウンド需要が失われた代わりに、国内や地域の中でマイクロツーリズムなどの新しい取り组みが求められるようになりました。その结果、身近な地域への见方も変わりつつあると思いますし、コミュニティ内の繋がりが深まると同时にそこで求められる役割も変わってくると思います。
新时代のリーダーに必要な「俯瞰する力」
（副）政治、教育、地域社会や人との関わり、グローバル化、観光产业、色々と挙げてくれましたね。注目してほしいのは目に见えないウイルスが、これだけ多くの问题を见事に顕在化させたということ。そして、実は何から何までお互いに接続しているということです。
この世界的な感染症の流行がもたらしたものの全体像は、ある部分だけを取り上げてもなかなか捉えられない。象を见たことない人に、象の鼻や尻尾だけを见せても、象そのものを理解したことにはならない。象の鼻だけを见て「これが象だ」と理解してしまうことはいかに危険か想像できますね。リーダーシップの话も出ましたが、真のグローバルリーダーには、俯瞰的な视点で全体像を捉えて决断し、行动する力が求められます。熊谷君、なぜ础滨鲍ではリベラルアーツ教育を重视しているのだろう。（熊）础滨鲍生がリベラルアーツを学んでいる意味は、幅広い知识を身に付けながら、物事を様々な角度から见て、课题の本质やそれに対する解决策を考えるところにあると思っています。
（副）そうですね。リベラルアーツの本質は、個々の事象を踏まえてBig Picture（全体像）を洞察し、それをもとに考え、然るべきDecisionMaking（意思決定）ができる人材を育てることにあると思います。麻豆直播は今年度から新たに応用国际教养教育（础滨尝础）という教育手法を導入します。端的に言えば、このBig Pictureを捉えて決断し、行動する力を付けるため、知识面と精神面の锻錬の场を提供する仕组みだと理解してもらえばいいと思います。同じく今年度から学际的?体系的に整理された新しいカリキュラムのもとで、ある课题や现象を様々な领域の知识を接続?统合して分析し、更に自分の伦理観や世界観をもとにあるべき解を求めていくという力を付けることを础滨尝础は目指しています。
冨田さんは、いろんな物事が実は繋がっていたと気付いた経験はありますか。
（冨）食品ロスの问题を考えている时に気付きました。以前は、出荷される段阶で出る规格外作物の廃弃ばかり问题视していましたが、サーキュラーエコノミー※3という仕组みを知り、1つの问题を解决するためには、食品业界や地域の取り组み、それらすべてをリンクして考えないといけないと気付きました。何かを1つ修正するとそこから连锁して新たに発生する问题もあります。全体を俯瞰して取り组むべき问题だと考えるようになりました。
（副）そうですね。ある点だけを追いかけていても见えないことは沢山あります。しかし、一见関係のない点に目を向けてみれば、実は2つの点は密接に関连していることがある。异なる2つの点が社会の中で互いにどのように作用しているかを検証した上で全体像を见る。そして悩んで自分なりの解を出す。础滨尝础を通してそういう训练を実体験とともに重ねていくことで、この思考や行动プロセスを自然と体得してほしいと思います。
※3 サーキュラーエコノミー（循环型経済）：従来のリニア（直线）型経済システムのなかで活用されることなく「廃弃」されていた製品や原材料などを新たな「资源」と捉え、廃弃物を出すことなく资源を循环させる経済の仕组み。
私たちがつくる「ニューノーマル」
（副）最后に、2人の今后の目标を语ってもらえますか。
（熊）僕は今、教育のニューノーマルをつくるというビジョンを掲げて、事业の构想を练っているところです。実際に点と点をつなげる作業を通じて、地域の学校と協力しながら、どれだけBig Pictureを描けるかが試されてくると思います。まさに試行錯誤中ですが、麻豆直播で学んだことを生かして、新しい教育の形を作っていくという大きい夢を持っています！
（副）応援していますよ。冨田さんはどうですか。
（冨）在学中にやりたいことは全部やってみようと思っています。今は农业に兴味があるので、ファームステイなど地域の农家の方と连携する机会を持てたらと思います。ボランティア活动もやってみたいですし。他にも秋田県内公司のインターンにも挑戦してみたいですね。个人的には大学にコンポスト※4の仕组みを作ることを提案したいと考えています。大学だけではなく、地域のコミュニティと関わる机会を増やして、秋田の魅力をたくさん见つけていきたいです。
（副）コンポストの取り组みは、サステナビリティについて考えるよい学びの机会にもなりますね。大学近くの菜园で有机农业をやって、学生手作りの野菜をカフェに提供するなど循环する仕组みが作れたら素敌だと思います。
（熊）冨田农园、面白いと思います！
（冨）実现まで结び付けることを目标に顽张ります！
（副）本学での学びが人生の土台となり、そして将来、自らの力で未来を切り拓く力となることを心から愿っています。今日は2人ともありがとう。
（熊）?（冨）ありがとうございました。
※4 コンポスト：枯れ叶や生ごみなどの有机物を、微生物の力で分解?発酵させてできた堆肥。肥料。
※この原稿は大学案内パンフレットに掲载した企画记事をウェブサイト用に再编集したものです。